(中青報·中青網(wǎng)記者 葉雨婷)今天記者從教育部獲悉，教育部、科技部印發(fā)《關(guān)于規(guī)范高等學校SCI論文相關(guān)指標使用 樹立正確評價導向的若干意見》(以下簡稱《意見》)。對此，教育部科技司負責人表示，文件對SCI論文指標使用提出了負面清單，包括五方面意見。

具體如下：

一是改進學科和學校評估。減少對學科、學校的排名性評價，堅持分類和分領(lǐng)域評價。在評估中要突出創(chuàng)新質(zhì)量和實際貢獻，審慎選用SCI論文數(shù)量等量化指標，同時引導社會機構(gòu)科學開展大學評估排行。

二是優(yōu)化職稱(職務(wù))評聘辦法。在職稱(職務(wù))評聘中，要建立分類的評價指標體系，考察重點是人崗相適，不把SCI論文相關(guān)指標作為職稱(職務(wù))評聘的直接依據(jù)，以及作為人員聘用的前置條件。

三是扭轉(zhuǎn)考核獎勵功利化傾向。學校不宜設(shè)置對院系和個人的論文指標要求，解除SCI論文相關(guān)指標與資源配置和績效獎勵的直接掛鉤關(guān)系。

四是科學設(shè)置學位授予質(zhì)量標準。引導學校結(jié)合學科特點合理設(shè)置學位授予的質(zhì)量標準，不宜將發(fā)表SCI論文數(shù)量和影響因子等指標作為學生畢業(yè)和學位授予的限制性條件。

五是樹立正確政策導向。高校及其主管部門要擔負起引領(lǐng)學術(shù)文化建設(shè)的責任，要有自信和定力，在輿論宣傳上不采信、不發(fā)布以SCI論文相關(guān)指標為核心編制的排行榜等信息。

該負責人表示，科學評價學術(shù)水平是一個復雜的問題，需要定性與定量相結(jié)合的綜合評價方式。

該負責人指出，一是建立健全分類評價體系。不同類型的科研工作，成果的產(chǎn)出形式是有區(qū)別的，從評價上要解決“一刀切”問題，既不能只看論文，也不能都不看論文。二是完善學術(shù)同行評價。三是規(guī)范評價評審工作。對于評價評審工作，首先是要減少，大力減少項目評審、人才評價、機構(gòu)評估等“三評”事項。

此外，該負責人表示，文件中有些表述是“不得”，有些表述是“不宜”，其意義不同。

“在涉及到功利化傾向方面，使用‘不得’，意味著明令禁止，堅決摒棄已有做法。有些方面則考慮到我國高校的發(fā)展水平還存在很大差異，不同學科的特點和要求也不一樣，采取非剛性的要求，是為了給學校一定的政策靈活度，發(fā)揮學校的主動性。”該負責人說。

關(guān)鍵詞： SCI論文指標