湖北日報(bào)訊（記者余瑾毅、通訊員崔毅）青少年事關(guān)我國的未來，青少年心理健康是健康中國建設(shè)的重要內(nèi)容。近日，武漢市政協(xié)委員、武漢市武昌醫(yī)院黨委書記關(guān)愛民建議，心理健康教育內(nèi)容應(yīng)納入各類教師培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)體系，建立醫(yī)?！捌綍r(shí)預(yù)約-快速應(yīng)急”的高效合作模式。

關(guān)愛民拿出一份“2021年世界精神衛(wèi)生日”當(dāng)天的調(diào)查報(bào)告。歷時(shí)9年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國青少年精神障礙流行率為17.5%，其中重性抑郁障礙占2.0%?！吨袊鴩裥睦斫】蛋l(fā)展報(bào)告（2019-2020）》中也提及“我國青少年心理問題檢出率高達(dá)24.6%”。

青少年心理健康已是全球問題。聯(lián)合國兒童基金會(huì)和世界衛(wèi)生組織調(diào)查報(bào)告顯示，目前全球12億10至19歲青少年群體中，約20%存在心理健康問題，這個(gè)人群在中國約有3000萬。10至19歲青少年群體遭受的疾病和傷害中，約16%由心理健康問題引發(fā)。

“由于多種因素，許多身心尚未發(fā)育成熟的青少年處于巨大的壓力之下，容易引發(fā)各種心理健康問題，且心理問題呈現(xiàn)低齡化趨勢。”關(guān)愛民說，社會(huì)、學(xué)校、家庭心理健康知識(shí)缺乏，青少年心理健康被嚴(yán)重忽視。學(xué)校對青少年心理健康教育未形成體系，學(xué)校心理教師配備不足，導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時(shí)缺少求助途徑或未能早期識(shí)別。且學(xué)校缺乏對心理疾病的應(yīng)急處置能力，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題或需危機(jī)干預(yù)時(shí)，無法快速整合專業(yè)資源。同時(shí)，接受了專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療的學(xué)生，醫(yī)院外的治療措施又不能獲得有效監(jiān)管和及時(shí)反饋，常常錯(cuò)失最佳治療時(shí)機(jī)，甚至造成嚴(yán)重后果。

關(guān)愛民建議，將心理健康教育內(nèi)容納入各類教師培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)將各教育階段的心理健康教育課程形成由低到高、由淺入深的課程體系。完善心理教師隊(duì)伍，開展初級(jí)識(shí)別，解決學(xué)生一般心理問題，識(shí)別常見心理疾病，打通學(xué)生身邊的心理求助通道，實(shí)現(xiàn)早預(yù)防、早識(shí)別、早干預(yù)、早治療。構(gòu)建醫(yī)校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)走進(jìn)校園，建立醫(yī)?！捌綍r(shí)預(yù)約-快速應(yīng)急”的高效合作模式，以及“初級(jí)識(shí)別在學(xué)校，疾病治療在醫(yī)院，康復(fù)治療回校園”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同筑造青少年心理健康防線。

關(guān)鍵詞： 心理 學(xué)生 青少年 治療 心理問題